表扬不是越多越好
随着社会的进步，独生子女家庭越来越多，以孩子为中心，一切围绕孩子的抚养观念成为父母的通则。他们认为表扬有利于孩子养成好的行为习惯，但由于他们对这种表扬的本质的理解存在着片面性，所以容易走向极端。
确实，恰如其分的表扬，有利于孩子的健康成长，在增强他们信心的同时，还会鼓励他们自觉控制自己的行为始终朝好的方向发展，从而提高自控力。然而，表扬也是一门艺术，并不是越多越好。太多的表扬会造成孩子浮躁的心理，会使他们养成浅尝辄止的态度：过于自信，盲目乐观，把握不住生活和学习的方向，久而久之，他们也就不会在乎表扬了。由此可见，一味地表扬就跟一味地批评一样，效果会适得其反。
芳芳上小学的时候，作文成绩特别好。为了能让女儿充分发挥自己的特长，每次芳芳在写作文的时候，妈妈总是不忘了说一句“你写得可真好”。刚开始的时候，芳芳听见妈妈夸赞自己，写得就更来劲儿了。但是随着夸赞次数的增加，芳芳渐渐对妈妈夸赞的言语感到了厌烦。
有时候，妈妈在一旁夸个不停，她就会放下手中的笔，直愣愣地看着妈妈一言不发，直到妈妈知趣离开后，她才将笔拿起来重新构思作文。芳芳在日记中曾写道：“妈妈不厌其烦的夸奖让我渐渐失去了写作的兴趣，我现在真是烦透了。”
批评和表扬对孩子而言是同样重要的，表扬过度也有害。赞美太容易得到，人生就会失去意义，失去动力。孩子过多地被吹捧、被肯定，会让他们失去防御能力，反而更容易受到伤害。对于孩子的好成绩，父母既不能毫无表示，让他觉得不受重视，也不能过度赞扬，让他失去正确的方向。所以，父母在表扬孩子的时候就要注意把握好一个度。
1.表扬要及时
对应表扬的行为，父母要及时表扬，还要指出表扬的原因。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
2.表扬要具体
表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
3.表扬不仅要看结果，还要看见过程
孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去刷碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其他家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
4.要表扬，更要鞭策
当孩子取得一点小成就的时候，有的妈妈会对其大加表扬，其实她们犯了这样一个错误：只表扬，不鞭策，只看到了孩子的成绩，却看不到孩子尚存在的不足。这样会使孩子误会妈妈的意图，认为妈妈对自己的成绩已经很满意了，他可能因此会忘记自己的不足，从而变得骄傲自满。妈妈要让孩子知道，考第一、当班长、得奖状都不是终极的成就，也不是人生唯一的目的，不断进步和超越自己比得意于眼前的成绩更有意义。
最后，需要家长们注意的是，表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。
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